識字是幼兒乃至小學期間，必須要經歷并且要學會的階段。因為文字是我們學習溝通交流的工具，教幼兒識字是教他們運用文字與人溝通交流，更重要的是為他們日后的學習打下堅實基礎。有些家長反映說自己的孩子怎么教都不會，就算是教會了過一兩天又忘記了。這說明孩子對家長教過的文字印象不深刻，該如何讓孩子對文字有深刻的印象呢?

1、拆字記憶法

可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。

如“贏”字拆成亡、口、月、貝、凡，“腐”字可拆為廣、付、肉等。這類字有：路、明、冀。

2、表演識字法

根據字義做動作，也有利于孩子識字。

如學習“看”字，讓孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠的中央；學習“跑”字，可讓孩子扮演一下跑的舉措，孩子就會明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學得很積極。

3、猜謎語記憶法

根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。

如“三日”(晶)，“三口”(品)“長女的妹妹”(姿)等等。

4、實物識字法

就是讓孩子直接看到實物進行認字，使孩子了解字義，從而記住生字。

如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個字，父母可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把“鈴鐺”兩個字寫在紙上，從而讓孩子記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字?！?/p>

或者運用優(yōu)力優(yōu)“磁性識字卡片”把文字卡片貼到對應的實物上如“墻”字貼在墻上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。(學英語單詞也可以采用這種方法)

5、故事記憶法

可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。

如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。

如“休”字，可以這樣講故事：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是“休”。

“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。

6、對比記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。

例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較后，可編成順口溜加以區(qū)分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

7、吃東西識字法

孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教“菠”、“蘿”，切西瓜時教“西”、“瓜”，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。

8、偏旁歸類識字法

這種方法可以協助孩子找到識字規(guī)律，運用規(guī)律識字。孩子學過局部合體字后，基本了解了常用偏旁所代表的含義。

如“木”字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等；“扌”多與手有關的字如提、抬、打等，“犭”代表與動物有關的字貓、狗、豬、狐貍、狼等。

9、熟字帶生字法

有些生字可應用學過的字加一部分或去一部分得到，協助孩子記憶。

如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一橫是“競”字等。

這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣孩子有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。

10、給字"治病"識字法

父母故意把一些易錯、易混的字寫出來，讓孩子指出缺點。

如“暖暖的陽光”寫成“噯噯的陽光”，把“漂”字的左邊寫成要，把“游玩”寫成“放玩”，把“疑問”寫成“穎問”，“效果”寫成“交果”等讓孩子識別。

11、同找類法

把相同部首的字放在一起，比如“江”“河”“湖”“?！逼远际侨c水，告訴他們這些都是和水有關的；“雞”“鴨”“鵝”這些字里都有一個“鳥”字，而這些東西也都和鳥兒長得很像，都屬禽類；“霧”“露”“霜”都是雨字頭，都是跟天氣相關的；還有人字旁等等。

家長們看完了這些識字方法，是不是跟你們平時教幼兒識字的方法不一樣呢？如果是加上你之前運用的識字方法，不能讓孩子深刻的記住文字，那么就趕緊運用以上的教學方法教孩子識字吧！

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